向陈婷婷主任咨询后霖霖妈妈第二天带孩子到武东医院儿少门诊。经测评孩子有注意缺陷多动障碍同时有童年情绪障碍的体现需接受专业的指导和治疗。
上周在本报“心晴”心理咨询栏目的青少年心理康健交流群里霖霖（假名）妈妈的困扰引发不少家长共识面临孩子的顽劣怙恃险些束手无策。
专家看法：对“不听话”的孩子要正确判断
已经上二年级了儿子对老师部署的任务置若罔闻特别“皮”：在家不愿好好用饭在学校跟老师顶嘴推搡同学天天都有新状况泛起。才开学一周孩子就不愿意去学校早上赖在床上大哭把床上捣得七零八落。妈妈以为用尽了所有措施“这孩子就是个多动症！”儿子却很委屈：“我不是不听话……”
孩子动不动就哭怎么越“长”越小了？
霖霖一直是妈妈带大“我费经心思累死累活还是没把儿子教好”。去年终于上一年级了霖霖妈以为总算松了口吻。
孩子从幼儿园开始起老师让坐好他还是扭来扭去；老师在讲故事他就发呆；小朋侪一起游戏他随处乱窜不能正常到场完成小朋侪便不让他玩。回家后霖霖就会哭发脾气。
记者毛茵
“要正确识别多动症和孩子顽皮的区别”陈婷婷解释多动症孩子容易违反规则也容易泛起攻击性行为以致学习结果欠好难结交。
并不是孩子不愿意听话而是孩子听话的能力不够。随着心剃头育也更容易泛起不自信、忧郁、焦虑不安等欠好的体验。自控力方面淘气孩子在生疏的情况里和特别要求下能约束自己可以静坐而多动症孩子基础坐不住静不下来；行为运动方面淘气孩子的好动行为一般有原因、有目的而多动症孩子的行为多具有激动性缺乏目的性。
“我们对于孩子的表彰和品评也需要计谋。好比：表彰一定要实时、表彰方式要恰当、表彰尽可能详细、需要表彰每一个进步逐步提高对孩子的要求。”陈婷婷建议家长看待顽皮孩子需要有更多的耐心和相同技巧引发他的学习努力性。
新学期开始。霖霖开心地回到了班级。
老师发现孩子上课还是走神而且急躁不安。有一次上课期间突然跑到此外同学位子上老师提醒他就突然大哭怎么劝都劝欠好。
注意缺陷多动障碍也是我们俗称的多动症是儿童最常见的神经发育障碍之一影响4%-12%的学龄儿童66%-85%患儿的ADHD可连续到青少年和成年时期对学业会造成严重影响数学运算能力下降阅读能力低。所以许多家长看到孩子顽皮就畏惧是得了多动症但又不知道该怎么办。“对‘不听话’的孩子要正确判断不要乱扣帽子要正确判断疾病科学引导”陈婷婷告诉家长们。
一年级没上两天问题又来了。
老师反映霖霖在学校基本不能完成作业上课走神。妈妈耐心问儿子怎么回事霖霖又哭：“作业太多了做不完！”妈妈认为孩子是不适应学校生活过一段时间就会好希望老师严格教育。于是老师资助调整座位天天“盯”着提醒晚上由妈妈陪同作业算是委曲跟上学习进度但期末考试时卷子都没做完。
陈婷婷说小学、初中、高中差别的年事阶段不管是孩子还是家长都市遇到差别的难题。家长在发现孩子有难题的时候难免会担忧不知道怎么资助孩子。有些家长会以为孩子不够努力有些以为孩子太懦弱另有些家长会以为自己的孩子不听话。
有时处置惩罚得欠好不仅问题没解决亲子关系还出了问题。“实际上真正有几多家长是相识孩子的综合能力呢？我们想资助孩子一定要相识孩子身体以及心剃头育的阶段以及我们自身提供资助的能力。我们在到场孩子的人生历程中一定掌握好自己是到场者而不是主导者我们是提供资助的谁人坚强后援而不是谁人总提要求的人。”儿少心理专家这样强调。
“多动症是一种儿童注意力缺陷障碍并不是淘气多动的孩子就是得了多动症。”长江康健心理专家智库专家、武汉市武东医院儿少门诊陈婷婷主任说有些家长不相识孩子不知如何应对孩子甚至和孩子负气这不仅帮不了孩子另有碍孩子正常的心智发育。
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